Pendant les vacances de la Toussaint, les 6emeB et 6emeC ont du réaliser une citrouille grâce à un programme de construction. Les 4 plus belles citrouilles ont été sélectionnées afin de concourir pour le prix de la plus jolie.
Pour ceux qui voudraient essayer la construction. Le programme de construction et la vidéo d’aide sont disponibles dans la rubrique « reproduction de figures » dans le menu géométrie.
En deuxième chapitre nous avons commencé à travailler sur les triangles avec la reproduction du logo ADIDAS classique. C’est une construction complexe qui utilise de nombreux triangles équilatéraux. Cela nous a permis de revoir la méthode de construction au compas ainsi que de réactualiser nos connaissances sur les triangles à l’aide d’une carte mentale.
Le début d’année est propice pour le calcul réfléchi et on le travaille en classe en début d’heure lors des questions flash. Cela permet de reposer les bases des stratégies de calcul élaborées et de développer des automatismes. Ces automatismes permettent ensuite d’être plus performant quand on travaille sur des problèmes plus complexes.
En 6eme nous avons commencé la géométrie avec une première reproduction de figure : la pokeball. C’est un travail complexe car il y a de nombreuses instructions mais cette activité mobilise des savoir-faire que les élèves maîtrisent bien. Ce travail nous a permis de refaire un rappel sur les droites, demi-droites et segments et leur notation dans un programme de construction écrit.
Pour qui serait intéressé de travailler ou de re-travailler cette activité, le programme est disponible dans la rubrique géométrie et une vidéo d’aide est disponible sur ma chaîne Youtube.
Bienvenue aux élèves du collège Stendhal à Grenoble et à leurs parents. Ce site a pour vocation de vous partager le quotidien de la classe de mathématiques. Vous y trouverez aussi des ressources pour réviser via les vidéos que je propose sur ma chaîne YouTube (@Mathlab)
Il s’adresse aussi aux collègues de mathématiques. Vous y trouverez des articles que j’ai écrits sur plusieurs thèmes transversaux ainsi que des ressources didactiques, notamment sur l’enseignement de l’algèbre.
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